{"id":183494,"date":"2026-03-20T13:55:38","date_gmt":"2026-03-20T19:55:38","guid":{"rendered":"https:\/\/tecscience.tec.mx\/es\/?post_type=divulgacion-ciencia&p=183494"},"modified":"2026-03-25T22:43:55","modified_gmt":"2026-03-26T04:43:55","slug":"tecnologia-y-lectoescritura","status":"publish","type":"divulgacion-ciencia","link":"https:\/\/tecscience.tec.mx\/es\/divulgacion-ciencia\/tecnologia-y-lectoescritura\/","title":{"rendered":"De la pantalla al aprendizaje: ense\u00f1ar a leer y escribir en la era digital"},"content":{"rendered":"\n

Por Yolanda Heredia-Escorza<\/a> y Cynthia Pasquel-L\u00f3pez<\/a><\/p>\n\n\n\n

La alfabetizaci\u00f3n sigue siendo un desaf\u00edo en diversas partes del mundo. En Chiapas, se ha explorado una soluci\u00f3n tecnol\u00f3gica con una aplicaci\u00f3n educativa para apoyar el aprendizaje de la lectoescritura en menores de ocho a\u00f1os de edad. <\/p>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n \u201cThe Impact of Educational Software on Literacy Learning in Childhood\u201d<\/a> identific\u00f3 que trabajar una aplicaci\u00f3n llamada Leo Leo<\/em>, tanto en casa como en el sal\u00f3n de clase, permit\u00eda que los estudiantes de preescolar obtuvieran mejores resultados que quienes solo la utilizaban en casa.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, los alumnos de primaria que trabajaron con esta herramienta en ambos espacios tambi\u00e9n superaron al grupo control en desempe\u00f1o. Incluso quienes enfrentan m\u00e1s dificultades lograron avances significativos, superando el promedio de habilidades de sus respectivos grados acad\u00e9micos. <\/p>\n\n\n\n

Estos resultados refuerzan el planteamiento del potencial de la tecnolog\u00eda como un apoyo<\/strong> personalizado y sistem\u00e1tico en la ense\u00f1anza, especialmente cuando se integra de manera consistente en el aula.<\/p>\n\n\n\n

Ense\u00f1ar a leer y escribir es un objetivo esencial de la educaci\u00f3n<\/strong>, ya que estas habilidades abren las puertas al lenguaje escrito y al di\u00e1logo activo con la sociedad. <\/p>\n\n\n\n

Aunque los ni\u00f1os pueden adquirir estas capacidades entre los cinco y seis a\u00f1os \u2013con la estimulaci\u00f3n adecuada\u2013, quienes no lo logran enfrentan un riesgo de exclusi\u00f3n cultural. Seg\u00fan la ONU, garantizar una educaci\u00f3n inclusiva y de calidad para 2030 es fundamental<\/a>, pero en M\u00e9xico los retos persisten: uno de cada dos j\u00f3venes de 15 a\u00f1os no comprende lo que lee.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En este contexto, la tecnolog\u00eda y las herramientas educativas personalizadas representan nuevas oportunidades. <\/p>\n\n\n\n

Implementaci\u00f3n de la aplicaci\u00f3n Leo Leo<\/em><\/h2>\n\n\n\n

La conciencia fonol\u00f3gica<\/strong> es una habilidad compleja que implica identificar y manipular las unidades del lenguaje. Se considera una habilidad metaling\u00fc\u00edstica porque reconoce que un grafema<\/strong> \u2014la forma escrita\u2014 representa un fonema<\/strong> \u2014el sonido\u2014, y que la combinaci\u00f3n de distintas unidades sonoras y escritas da lugar a una palabra.<\/p>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n en lectoescritura destaca que el uso de tecnolog\u00edas educativas estructuradas fortalece habilidades clave<\/strong>, como el vocabulario y la relaci\u00f3n entre letras y sonidos, lo que favorece el aprendizaje aut\u00f3nomo.<\/p>\n\n\n\n

Chiapas \u2014un estado con una rica diversidad cultural y ling\u00fc\u00edstica, pero con altos \u00edndices de analfabetismo y bajos niveles educativos\u2014 fue la entidad en la que se implement\u00f3 el proyecto de fomento de las habilidades fon\u00e9ticas, previas a la lectoescritura, con la aplicaci\u00f3n Leo Leo <\/em>para realizar las mediciones de la investigaci\u00f3n mencionada. <\/p>\n\n\n\n

Para el proyecto, se dot\u00f3 a las escuelas con 361 tabletas y se capacit\u00f3 a docentes <\/strong>en el uso pedag\u00f3gico y evaluativo de tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Este proyecto evalu\u00f3 la efectividad de la metodolog\u00eda pedag\u00f3gica y de la herramienta tecnol\u00f3gica, centr\u00e1ndose en tres aspectos clave<\/strong>: la eficacia en el desarrollo de habilidades, la relaci\u00f3n entre el uso sistem\u00e1tico y el aprendizaje, y el impacto en estudiantes con mayores dificultades iniciales.<\/p>\n\n\n\n

En la medici\u00f3n se utiliz\u00f3 un modelo con dos grupos experimentales y un grupo testigo con estudiantes de preescolar y primaria. Participaron 1,273 ni\u00f1os de 32 escuelas<\/strong>, divididos en tres grupos: el Grupo 1 emple\u00f3 la aplicaci\u00f3n tanto en la escuela como en el hogar, el Grupo 2 solo la utiliz\u00f3 en casa y el Grupo 3 era el grupo control, sin intervenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Leo Leo <\/em>utiliza videojuegos e inteligencia artificial<\/strong> para adaptarse a las necesidades de los usuarios. Incluye actividades interactivas, ejercicios de lectura y escritura, as\u00ed como contenidos ajustados a distintos niveles de habilidad.<\/p>\n\n\n\n

Resultados<\/h2>\n\n\n\n

En preescolar, los mayores progresos se observaron en los ni\u00f1os que completaron al menos el 70% del programa, siendo especialmente notable el impacto positivo cuando la aplicaci\u00f3n se us\u00f3 de manera combinada en el aula y el hogar. En primaria, los resultados tambi\u00e9n favorecieron al grupo que utiliz\u00f3 la herramienta en ambos espacios (en la escuela y en la casa).<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, se identific\u00f3 una relaci\u00f3n directa entre el progreso en lectoescritura y el uso constante y sistem\u00e1tico de la aplicaci\u00f3n<\/strong>, lo que refuerza su potencial como herramienta tecnol\u00f3gica para el desarrollo de estas habilidades, especialmente cuando se integra de manera regular en la pr\u00e1ctica educativa.<\/p>\n\n\n\n

Leo Leo<\/em> tambi\u00e9n tiene un impacto importante entre los estudiantes con mayores dificultades iniciales<\/strong>. En preescolar, los ni\u00f1os con puntajes m\u00e1s bajos en la evaluaci\u00f3n inicial mejoraron significativamente al usar la aplicaci\u00f3n, ya sea en el sal\u00f3n y el hogar (Grupo 1) o solo en casa (Grupo 2), superando el promedio del grado. <\/p>\n\n\n\n

En primaria, los estudiantes con menores puntajes tambi\u00e9n evidenciaron mejoras importantes. Aquellos que emplearon la aplicaci\u00f3n en ambos espacios (Grupo 1) o \u00fanicamente en casa (Grupo 2) superaron el promedio del grado.<\/p>\n\n\n\n

Estos hallazgos resaltan que los estudiantes con mayores dificultades iniciales son quienes m\u00e1s se benefician del uso sistem\u00e1tico de herramientas tecnol\u00f3gicas, especialmente cuando se combina su implementaci\u00f3n en el aula y el hogar<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Actualmente, se ha comenzado a implementarse un proyecto muy similar en Nuevo Le\u00f3n, que ampli\u00f3 el tama\u00f1o de la muestra para mejorar la confiabilidad de los resultados.<\/p>\n\n\n\n

Nota: <\/strong>Este proyecto es una muestra de la fusi\u00f3n de voluntades, entre el Centro de Primera Infancia, la Escuela de Humanidades y Educaci\u00f3n del Tecnol\u00f3gico de Monterrey, el Banco Interamericano de Desarrollo, la empresa Wumbox (desarrolladora de la aplicaci\u00f3n Leo Leo) y la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de Chiapas, para mejorar las habilidades de lectoescritura en estudiantes de tercero de k\u00ednder y primero de primaria. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Autoras<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Yolanda Heredia-Escorza<\/a>. <\/strong>Es profesora investigadora de la Escuela de Humanidades y Educaci\u00f3n del Tec de Monterrey<\/a>. Es psic\u00f3loga cl\u00ednica por la Universidad Iberoamericana, maestra en educaci\u00f3n por la Universidad Regiomontana y doctora en Pol\u00edtica Social de Bienestar Comparada por la UANL y la Universidad de Texas. Ha realizado investigaci\u00f3n y consultor\u00eda, dirigido m\u00e1s de 50 tesis y disertaciones, publicado diversos trabajos y adem\u00e1s es miembro del SNI nivel 1.<\/p>\n\n\n\n

Cynthia Pasquel-L\u00f3pez<\/a><\/strong>.\u00a0<\/em>Es profesora investigadora de la Escuela de Humanidades y Educaci\u00f3n del Tec de Monterrey<\/a>. Doctora en Innovaci\u00f3n Educativa por el Tec de Monterrey. Tiene experiencia en el dise\u00f1o, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de proyectos educativos centrados en la primera infancia, el aprendizaje mediado por tecnolog\u00eda y la formaci\u00f3n de padres, docentes y profesionales. Su enfoque se caracteriza por la integraci\u00f3n de metodolog\u00edas innovadoras y el uso estrat\u00e9gico de herramientas digitales para promover aprendizajes significativos. <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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