{"id":4677,"date":"2021-03-03T15:05:04","date_gmt":"2021-03-03T15:05:04","guid":{"rendered":"https:\/\/transferencia.tec.mx\/?p=4677"},"modified":"2023-09-10T11:36:29","modified_gmt":"2023-09-10T11:36:29","slug":"las-ventajas-de-usar-la-tecnologia-eye-tracking-en-el-diseno-de-productos","status":"publish","type":"divulgacion-ciencia","link":"https:\/\/tecscience.tec.mx\/es\/divulgacion-ciencia\/las-ventajas-de-usar-la-tecnologia-eye-tracking-en-el-diseno-de-productos\/","title":{"rendered":"Las ventajas de usar la tecnolog\u00eda Eye-tracking en el dise\u00f1o de productos"},"content":{"rendered":"

Por Juan Carlos Rojas <\/strong><\/a>y Gerardo Mu\u00f1iz Rivera<\/strong><\/a><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 tanto ha cambiado la ense\u00f1anza del dise\u00f1o en los \u00faltimos a\u00f1os?
\n<\/strong>Muchos acad\u00e9micos concuerdan que hay dos aspectos que han cambiado en los \u00faltimos 10 a\u00f1os en la ense\u00f1anza del dise\u00f1o y la ingenier\u00eda del producto. El primer aspecto, como lo menciona Findeli [A], es repensar la educaci\u00f3n del dise\u00f1o hacia la integraci\u00f3n de la tecnolog\u00eda en los procesos creativos, acerc\u00e1ndose a una transformaci\u00f3n de la disciplina hacia la ciencia y tecnolog\u00eda. El otro aspecto, en palabras de Trevisan et al. [B], es la correlaci\u00f3n con la educaci\u00f3n de la ingenier\u00eda y el enfoque que conduce hacia la resoluci\u00f3n de problemas, incluyendo dimensiones creativas.<\/p>\n

Muchos acad\u00e9micos rechazan la integraci\u00f3n de aspectos ingenieriles en el proceso de dise\u00f1o<\/p><\/blockquote>\n

Muchos acad\u00e9micos en M\u00e9xico rechazan la integraci\u00f3n de aspectos ingenieriles en el proceso de dise\u00f1o, sin embargo, esta tensi\u00f3n no es reciente [C] y muchas veces nace de los aspectos emocionales de estudiantes y profesionales del \u00e1rea. No obstante, W\u00f6lfel [D] argumenta que las diferencias entre los dise\u00f1adores e ingenieros son basadas en la aplicaci\u00f3n del conocimiento. Por un lado, los dise\u00f1adores se centran en el conocimiento aplicado para dise\u00f1ar nuevos \u201cdise\u00f1os\u201d mientras que los ingenieros se centran en el conocimiento del desarrollo detallado y la adaptaci\u00f3n del dise\u00f1o. A pesar de esto, las dos diferencias pueden convivir para una din\u00e1mica m\u00e1s enriquecedora para empoderar habilidades creativas y duras en los estudiantes [B].<\/p>\n

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Imagen 1. Metodolog\u00eda de dise\u00f1o creada para el desarrollo del proyecto enfocada en el uso de Eye-tracking (Rojas et al, 2020).<\/figcaption><\/figure>\n

\u00bfQu\u00e9 est\u00e1 haciendo el Tec de Monterrey para sumarse a estos cambios?
\n<\/strong>La propuesta del departamento de Dise\u00f1o Industrial ha incorporado la tecnolog\u00eda de eye-tracking<\/em> en una de las clases de proyecto de dise\u00f1o industrial. \u00abDise\u00f1o de Productos y Sistemas Dos\u00bb es un curso de proyecto para estudiantes de octavo semestre, los cuales deben crear proyectos de dise\u00f1o avanzado.<\/p>\n

El proyecto consisti\u00f3 en el dise\u00f1o de un tablero de herramientas utilizando una metodolog\u00eda que integra un proceso de dise\u00f1o conocido para los estudiantes, teor\u00eda de la visi\u00f3n y la aplicaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda eye-tracking<\/em>. A lo largo de 8 semanas, los estudiantes realizan una serie de pasos para crear su propuesta creativa y validada por la tecnolog\u00eda (v\u00e9ase imagen 1). Durante el proceso de dise\u00f1o, los estudiantes realizan distintas actividades, incluida la visita al REDLAB del campus Monterrey (v\u00e9ase imagen 2).<\/p>\n

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Imagen 2. Estudiantes utilizando la tecnolog\u00eda de Eye-tracking en el REDlab (Campus Monterrey).<\/figcaption><\/figure>\n

\u00bfPor qu\u00e9 utilizar eye-tracking <\/em>para este proyecto?
\n<\/strong>La tecnolog\u00eda de eye-tracking<\/em> se basa en el estudio del movimiento del ojo, el cual brinda indicadores objetivos de atenci\u00f3n [E] y procesos de toma de decisiones [F] que son relevantes en el dise\u00f1o de producto. El proyecto propuesto guarda una relaci\u00f3n directa con dos aspectos que inciden directamente en la formaci\u00f3n de un dise\u00f1ador. El primero es la compresi\u00f3n de los elementos visuales y su configuraci\u00f3n para crear un propuesta de dise\u00f1o. El segundo aspecto es la validaci\u00f3n y observaci\u00f3n del comportamiento de la visi\u00f3n de las persona sobre el tablero de herramientas.<\/p>\n

La tecnolog\u00eda de eye-tracking<\/em> se basa en el estudio del movimiento del ojo, el cual brinda elementos relevantes en el dise\u00f1o de producto<\/p><\/blockquote>\n

\u00bfQu\u00e9 experiencia tuvieron los estudiantes de dise\u00f1o?
\n<\/strong>Este proyecto fue experimentado por 28 estudiantes de dise\u00f1o industrial durante los semestres de 2019-2020, quienes participaron en una encuesta final para evaluar la experiencia, puntualizando aspectos a observar de la metodolog\u00eda e implementaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda. Los resultados de esta evaluaci\u00f3n se pueden leer en el trabajo publicado en el 2020 IEEE Global Engineering Education Conference <\/em>(EDUCON) el cual se centr\u00f3 en exponer din\u00e1micas pedag\u00f3gicas que buscaran hacer atractivos los procesos de investigaci\u00f3n en distintas disciplinas a nivel universitario.<\/p>\n

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Imagen 3. Dispositivo de Eye-tracking Gaze-Point\u00ae del REDlab (Campus Monterrey).<\/figcaption><\/figure>\n

Los resultados de este trabajo revelaron tres elementos relevantes extra\u00eddos de la experiencia de los estudiantes. El primero fue la din\u00e1mica de investigaci\u00f3n e interacci\u00f3n con la tecnolog\u00eda que experimentaron los estudiantes, ya que el uso del eye-tracking<\/em> conlleva una recolecci\u00f3n y an\u00e1lisis de datos. El segundo elemento fue la aceptaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda como parte del proceso de dise\u00f1o. Y, por \u00faltimo, en relaci\u00f3n con lo anterior, la utilidad, novedad y la relevancia que percibieron durante la ejecuci\u00f3n del proyecto durante el curso.<\/p>\n

La incorporaci\u00f3n de tecnolog\u00eda en el proceso de dise\u00f1o se puede convertir en una poderosa herramienta<\/p><\/blockquote>\n

Los resultados la implementaci\u00f3n de esta din\u00e1mica pedag\u00f3gica contribuyen a los cambios que se mencionaban al inicio del art\u00edculo. La incorporaci\u00f3n de tecnolog\u00eda en el proceso de dise\u00f1o se puede convertir en una poderosa herramienta para motivar y cultivar procesos de dise\u00f1o, ingenier\u00eda, investigaci\u00f3n y otras habilidades en los estudiantes de dise\u00f1o.<\/p>\n

El proyecto de dise\u00f1o de un tablero de herramientas (v\u00e9ase imagen 4) fue un pretexto para que los estudiantes de dise\u00f1o industrial vivieran el pensamiento sistem\u00e1tico adem\u00e1s de los procesos creativos familiares, aceptando y percibiendo de forma positiva ese cambio de paradigma en su ense\u00f1anza. Otras tecnolog\u00edas y din\u00e1micas se pueden implementar, solo es cuesti\u00f3n de entender si esta tecnolog\u00eda contribuye a la ense\u00f1anza del dise\u00f1o.<\/p>\n

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Imagen 4. Representaciones digitales del distintos tableros de herramientas dise\u00f1ados y validados por eye-tracking.<\/figcaption><\/figure>\n

\u00bfQuieres saber m\u00e1s?<\/h2>\n