{"id":5544,"date":"2022-01-10T17:30:09","date_gmt":"2022-01-10T17:30:09","guid":{"rendered":"https:\/\/transferencia.tec.mx\/?p=5544"},"modified":"2023-09-11T01:01:09","modified_gmt":"2023-09-11T01:01:09","slug":"las-competencias-para-la-investigacion-mediadas-por-las-tecnologias","status":"publish","type":"divulgacion-ciencia","link":"https:\/\/tecscience.tec.mx\/es\/divulgacion-ciencia\/las-competencias-para-la-investigacion-mediadas-por-las-tecnologias\/","title":{"rendered":"Las competencias para la investigaci\u00f3n mediadas por las tecnolog\u00edas"},"content":{"rendered":"

Por Carlos Enrique George Reyes<\/strong><\/a><\/p>\n

La investigaci\u00f3n en la universidad se ha convertido en una actividad prioritaria para generar conocimientos (Buend\u00eda, Zambrano e Insuasty, 2018). Por ello, es necesario que los docentes desarrollen habilidades de indagaci\u00f3n cr\u00edtica que les permitan acceder a la informaci\u00f3n, reconstruirla y compartirla como un medio para que se incorporen de forma exitosa a las demandas profesionales que actualmente prevalecen en la sociedad del conocimiento.<\/p>\n

Debe puntualizarse que la formaci\u00f3n de competencias investigativas no es sin\u00f3nimo de formarse como investigadores cient\u00edficos, sino como profesionales comprometidos, capacitados y h\u00e1biles para buscar el conocimiento, as\u00ed como para hacer de los procesos de curaci\u00f3n de material bibliogr\u00e1fico un h\u00e1bito que permita construir esquemas te\u00f3ricos que les ayuden a resolver las complejas situaciones problem\u00e1ticas que emanan de las diversas disciplinas de formaci\u00f3n universitaria.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 son las competencias para la b\u00fasqueda de referencias en bases de datos?<\/strong><\/h2>\n

George y Salado (2019) plantean que las competencias investigativas en la universidad comprenden el conjunto de estrategias que son funcionales para recuperar bibliograf\u00eda de forma eficiente, para desarrollar destrezas para la identificaci\u00f3n de problemas y proponer soluciones creativas y fundamentadas te\u00f3ricamente, as\u00ed como para generar y actualizar el conocimiento disciplinar, y promover la investigaci\u00f3n como medio de aprendizaje (Campos y Ram\u00edrez, 2018). Tomando en cuenta lo anterior, la formaci\u00f3n de competencias investigativas se debe entender como un proceso orientado para fortalecer el h\u00e1bito de la indagaci\u00f3n permanente, la construcci\u00f3n del pensamiento cr\u00edtico y el desarrollo de habilidades espec\u00edficas del acto de investigar (Mas, 2016).<\/p>\n

El papel de las tecnolog\u00edas digitales<\/strong><\/h2>\n

Con el paso de los a\u00f1os se ha establecido un v\u00ednculo cada vez m\u00e1s fuerte entre la formaci\u00f3n de las competencias investigativas (CI) y las competencias digitales (CD), debido a que estas \u00faltimas permiten convertir el uso de las tecnolog\u00edas en recursos metodol\u00f3gicos para acceder al aprendizaje y al conocimiento (Casta\u00f1eda, Esteve y Adell, 2018), adem\u00e1s de que cada vez forman parte m\u00e1s importante en la pr\u00e1ctica educativa cotidiana.<\/p>\n

Para conocer la fortaleza entre las CI y CD, se realiz\u00f3 una revisi\u00f3n de la literatura que indica que al menos desde 1962 se han publicado art\u00edculos cient\u00edficos que hablan de la existencia de un v\u00ednculo entre los procesos de investigaci\u00f3n y el uso de herramientas digitales, asimismo, en la Figura 1 se puede observar que es en los pa\u00edses de lengua inglesa en donde existe mayor producci\u00f3n acerca de esta relaci\u00f3n siendo encabezado por Estados Unidos con 85 art\u00edculos (34%), Reino Unido con 42 (16.8%) y Australia con 23 (9.2%), En Iberoam\u00e9rica, Espa\u00f1a es el pa\u00eds con m\u00e1s producci\u00f3n cient\u00edfica con 12 documentos publicados (4.8%).<\/p>\n

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Figura 1. Producci\u00f3n cient\u00edfica por pa\u00eds.<\/figcaption><\/figure>\n

Las nuevas tendencias<\/strong><\/h2>\n

El resultado de la revisi\u00f3n de la literatura realizada ofrece una perspectiva acerca de cu\u00e1les son las l\u00edneas de investigaci\u00f3n sobre el papel de las tecnolog\u00edas en los procesos de investigaci\u00f3n. En particular pueden se\u00f1alarse las siguientes: 1) las que forman parte de la triada docencia-educaci\u00f3n- aprendizaje, 2) las que promueven el uso eficiente de las bibliotecas y recursos bibliogr\u00e1ficos, y 3) las que permiten acortar la brecha digital y acceder de forma eficiente a las computadoras.<\/p>\n

Docencia, educaci\u00f3n y aprendizaje. <\/strong>Se refiere el desarrollo de las habilidades para gestionar la informaci\u00f3n de manera cr\u00edtica- Las investigaciones de Ar\u00e9valo, Del Prado y Ram\u00edrez (2016) confirman que las habilidades digitales y la gesti\u00f3n eficiente de las tecnolog\u00edas son objetos transversales en la educaci\u00f3n de los estudiantes en todos los niveles educativos, as\u00ed como de la formaci\u00f3n de los investigadores en el posgrado. De todos los sujetos involucrados en el aprendizaje, no solo los investigadores \u00bfcierto?<\/p>\n

Bibliotecas, recursos y universidades. <\/strong>Existe una tendencia en vincular las competencias investigativas con las habilidades de las personas para acceder a recursos alojados en las bases de datos de las universidades y hacer un uso cr\u00edtico de la informaci\u00f3n recuperada (Hartsell, Lawton y Rozear, 2020).<\/p>\n

Librer\u00edas universitarias, brecha digital, computadoras. \u00a0<\/strong>Las competencias investigativas est\u00e1n estrechamente vinculadas con los retos que afrontan los usuarios de las librer\u00edas universitarias para recuperar informaci\u00f3n acad\u00e9mica y cient\u00edfica. Uno de estos retos se relaciona con la brecha digital y el acceso a las computadoras, al respecto van Ingen y Matzat (2018) mencionan que el acceso discontinuo a las tecnolog\u00edas se traduce en desigualdades, tanto para acceder a los recursos que se movilizan en internet como para lograr el desarrollo de habilidades digitales.<\/p>\n

Los retos por venir<\/strong><\/h2>\n

Utilizar una revisi\u00f3n de la literatura ofrece la posibilidad de identificar el panorama del progreso de un campo cient\u00edfico. En el tema de las competencias investigativas y su v\u00ednculo con las competencias digitales se observa un periodo de crecimiento a partir de 2016, lo que hace augurar que la investigaci\u00f3n sobre el tema ir\u00e1 en aumento en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. Igualmente se observa una marcada tendencia a relacionar este tipo de competencias con la alfabetizaci\u00f3n digital, el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico, las humanidades digitales y los medios de acceso a la informaci\u00f3n en las bibliotecas digitales.<\/p>\n

Por lo que, uno de los retos para los estudiantes, docentes, bibliotecarios y aspirantes a investigadores es utilizar de forma extensiva, pero adecuada, aquellas herramientas digitales que les permitan acceder a informaci\u00f3n actualizada, contextualizada y pertinente, tales como los repositorios institucionales de libros, espacios para la difusi\u00f3n del conocimiento, y bases de datos de art\u00edculos acad\u00e9micos que puedan ofrecerles informaci\u00f3n valiosa para construir marcos conceptuales, emp\u00edricos y metodol\u00f3gicos.<\/p>\n

El autor<\/strong><\/h2>\n

Carlos Enrique George Reyes<\/strong><\/p>\n

Investigador adscrito al\u00a0Grupo de Investigaci\u00f3n de Enfoque Estrat\u00e9gico de Innovaci\u00f3n Educativa<\/strong>\u00a0en la Escuela de Humanidades y Educaci\u00f3n del Tecnol\u00f3gico de Monterrey, es L\u00edder del Subgrupo\u00a0Desarrollo y Uso de la Tecnolog\u00eda en la Educaci\u00f3n<\/em>, en donde coordina la realizaci\u00f3n de actividades cient\u00edficas que permiten coadyuvar a la soluci\u00f3n de los retos que enfrenta nuestra sociedad desde el enfoque de uso y desarrollo de tecnolog\u00eda aplicada a procesos educativos.
\nEs miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI – Nivel C), del Consejo Mexicano de Investigaci\u00f3n Educativa (COMIE), de la Red Tem\u00e1tica de Literacidad Digital, de la Sociedad Mexicana de Educaci\u00f3n Comparada y del Consejo Mexicano de Investigaci\u00f3n Educativa.\u00a0cgeorge@tec.mx<\/a><\/p>\n

Referencias<\/strong><\/h2>\n