{"id":170177,"date":"2024-11-26T16:08:38","date_gmt":"2024-11-26T22:08:38","guid":{"rendered":"https:\/\/tecscience.tec.mx\/es\/?p=170177"},"modified":"2025-06-03T22:46:21","modified_gmt":"2025-06-04T04:46:21","slug":"politicas-publicas-contra-el-rezago-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tecscience.tec.mx\/es\/humano-social\/politicas-publicas-contra-el-rezago-educativo\/","title":{"rendered":"3 proyectos con recomendaciones para pol\u00edticas p\u00fablicas contra el rezago educativo"},"content":{"rendered":"\n<p>Establecer <strong>centros comunitarios de desarrollo infantil <\/strong>en zonas rurales y marginadas; talleres para cuidadores y <strong>actividades extracurriculares para promover el desarrollo de habilidades<\/strong> son recomendaciones para <strong>pol\u00edticas p\u00fablicas contra el rezago educativo de ni\u00f1as y ni\u00f1os en M\u00e9xico<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>En eso se enfocaron tres proyectos que desarrollaron estudiantes de \u00faltimo semestre de Econom\u00eda del Tec enfocados en<strong> promover el desarrollo de ni\u00f1os y ni\u00f1as en la primera infancia en las regiones suroeste, centro y noreste de M\u00e9xico<\/strong>, ante el riesgo de no alcanzar su m\u00e1ximo potencial por condiciones complicadas de vida.<\/p>\n\n\n\n<p>Las propuestas se realizaron con base en modelos de investigaci\u00f3n y se presentaron durante el espacio <em><strong>Pol\u00edticas p\u00fablicas para la primera infancia: Recomendaciones para territorios prioritarios<\/strong><\/em>, en el <a href=\"\/es\/tag\/segundo-foro-internacional-de-primera-infancia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Segundo Foro Internacional de Primera Infancia<\/strong><\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/research.tec.mx\/vivo-tec\/display\/PID_111816\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Sunny Villa<\/a>, profesora de Econom\u00eda de la Escuela de Ciencias Sociales y Gobierno y acad\u00e9mica adscrita al Centro de Primera Infancia del Tec de Monterrey y Fundaci\u00f3n FEMSA, coordin\u00f3 la presentaci\u00f3n de los proyectos.<\/p>\n\n\n<blockquote class=\"instagram-media\" data-instgrm-permalink=\"https:\/\/www.instagram.com\/p\/DCmaDNLOVbC\/?utm_source=ig_embed&amp;utm_campaign=loading\" data-instgrm-version=\"14\" style=\" background:#FFF; 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font-family:Arial,sans-serif; font-size:14px; font-style:normal; font-weight:550; line-height:18px;\">Ver esta publicaci\u00f3n en Instagram<\/div>\n<\/div>\n<div style=\"padding: 12.5% 0;\"><\/div>\n<div style=\"display: flex; flex-direction: row; margin-bottom: 14px; align-items: center;\">\n<div>\n<div style=\"background-color: #F4F4F4; border-radius: 50%; height: 12.5px; width: 12.5px; transform: translateX(0px) translateY(7px);\"><\/div>\n<div style=\"background-color: #F4F4F4; height: 12.5px; transform: rotate(-45deg) translateX(3px) translateY(1px); width: 12.5px; flex-grow: 0; margin-right: 14px; margin-left: 2px;\"><\/div>\n<div style=\"background-color: #F4F4F4; border-radius: 50%; height: 12.5px; width: 12.5px; transform: translateX(9px) translateY(-18px);\"><\/div>\n<\/div>\n<div style=\"margin-left: 8px;\">\n<div style=\" background-color: #F4F4F4; border-radius: 50%; flex-grow: 0; height: 20px; width: 20px;\"><\/div>\n<div style=\" width: 0; height: 0; border-top: 2px solid transparent; 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font-family:Arial,sans-serif; font-size:14px; line-height:17px; margin-bottom:0; margin-top:8px; overflow:hidden; padding:8px 0 7px; text-align:center; text-overflow:ellipsis; white-space:nowrap;\"><a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/p\/DCmaDNLOVbC\/?utm_source=ig_embed&amp;utm_campaign=loading\" style=\" color:#c9c8cd; font-family:Arial,sans-serif; font-size:14px; font-style:normal; font-weight:normal; line-height:17px; text-decoration:none;\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Una publicaci\u00f3n compartida por TecScience (@tecscienceweb)<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/blockquote>\n<p><script async src=\"\/\/www.instagram.com\/embed.js\"><\/script><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Centros de desarrollo infantil en la regi\u00f3n suroeste<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Uno de los equipos present\u00f3 un proyecto para proponer pol\u00edticas p\u00fablicas para la primera infancia en comunidades de los estados de <strong>Chiapas, Guerrero y Oaxaca<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Esteban L\u00f3pez<\/strong>, coment\u00f3 que<strong> su investigaci\u00f3n se centr\u00f3 en seis dimensiones<\/strong>: hitos del desarrollo infantil; entorno socioecon\u00f3mico y condiciones de vida; experiencias adversas en la infancia; violencia; neurodesarrollo; y saneamiento y acceso a servicios b\u00e1sicos.<\/p>\n\n\n\n<p>Utilizaron ecuaciones para analizar la relaci\u00f3n entre variables como la <strong>alfabetizaci\u00f3n de la madre y el padre<\/strong>, la pobreza extrema por ingresos trimestrales del hogar y la <strong>salud infantil<\/strong>, con informaci\u00f3n que obtuvieron del <strong>Consejo Nacional de Evaluaci\u00f3n de la Pol\u00edtica de Desarrollo Social (CONEVAL)<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre sus resultados encontraron que <strong>hay ni\u00f1os que tienen hasta un 40% de probabilidades de tener rezago educativo dependiendo de sus condiciones de vida y la zona donde crecieron<\/strong>. Estiman que en la regi\u00f3n hay alrededor de un mill\u00f3n de menores que enfrentan esta situaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cLa propuesta es <strong>establecer centros de desarrollo infantil comunitarios en las zonas rurales y marginadas del suroeste de M\u00e9xico<\/strong>; se requiere de la colaboraci\u00f3n publica y privada que permitir\u00e1 que el centro tenga tres intervenciones principales: salud preventiva y monitoreo infantil; estancias infantiles y talleres educativos para padres; y apoyo psicosocial y acompa\u00f1amiento\u201d, coment\u00f3 el estudiante.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Actividades extracurriculares para la regi\u00f3n centro-sur<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Otro de los proyectos se enfoc\u00f3 en atender el rezago educativo en ni\u00f1as y ni\u00f1os de cero a cinco a\u00f1os que habitan en el <strong>Estado de M\u00e9xico, la Ciudad de M\u00e9xico y el estado de Hidalgo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Imelda P\u00e9rez<\/strong> platic\u00f3 que su equipo detect\u00f3 que la mitad de la poblaci\u00f3n en esa regi\u00f3n vive en la pobreza, adem\u00e1s, un quinto de ni\u00f1as y ni\u00f1os que hay en primera infancia a nivel nacional se ubica en esas tres entidades.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre las variables que analizan est\u00e1n el <strong>nivel acad\u00e9mico de los padres, la calidad de vida, ingresos, acceso a servicios de salud y nutrici\u00f3n<\/strong>, entre otras, obtenidas de bases de datos del <strong>INEGI<\/strong> y <strong>CONEVAL<\/strong>. Tambi\u00e9n, estudiaron el impacto de pol\u00edticas p\u00fablicas existentes como la Ruta Integral de Atenci\u00f3n y el Pacto por la Primera Infancia, as\u00ed como la iniciativa <a href=\"https:\/\/fundacionfemsa.org\/el-espacio-escolar-transforma-las-infancias-lapis-oxxo-sureste-placemaking-fundacion-femsa\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>LAPIS<\/strong><\/a>, de Fundaci\u00f3n FEMSA. Y dimensiones como desarrollo cognitivo, social y emocional.<\/p>\n\n\n\n<p>Encontraron que de 253,000 ni\u00f1os de cero a seis a\u00f1os en Hidalgo, un 15% cuenta con probabilidad de rezago educativo; de 517,000 en la Ciudad de M\u00e9xico, un 14%; y de 1.3 millones menores, un 18% vive esa situaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cQueremos <strong>proponer un horario extracurricular en el que los ni\u00f1os con y sin rezago puedan asistir a la escuela <\/strong>y puedan aprender sobre temas b\u00e1sicos como matem\u00e1ticas, pero tambi\u00e9n sobre cosas que les resulten interesantes como rob\u00f3tica; ser\u00eda un proyecto en colaboraci\u00f3n con universidades como el Tec y programas como LAPIS\u201d, dijo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Pronostican rezago educativo en la regi\u00f3n noreste<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Un tercer equipo comparti\u00f3 la historia de Miguel, un ni\u00f1o de cinco a\u00f1os que habita en un municipio rural de Tamaulipas, vive en pobreza extrema, experimenta <a class=\"wpil_keyword_link\" href=\"https:\/\/tecscience.tec.mx\/es\/divulgacion-ciencia\/inseguridad-alimentaria\/\"   title=\"Inseguridad alimentaria: un problema de millones de mexicanos\" data-wpil-keyword-link=\"linked\"  data-wpil-monitor-id=\"96\">inseguridad alimentaria<\/a>, no est\u00e1 afiliado a un servicio de salud y enfrenta otros factores que lo exponen a sufrir rezago educativo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Juan Pablo Santiseban<\/strong> platic\u00f3 que a partir de su estudio en la regi\u00f3n noreste, calculan que <strong>hay 160,000 ni\u00f1os y ni\u00f1as entre cero y cinco a\u00f1os que tendr\u00e1n rezago educativo en alguna etapa de sus vidas<\/strong>. Adem\u00e1s, en familias con padres con esta situaci\u00f3n, se condiciona a los hijos a que tengan ese problema.<\/p>\n\n\n\n<p>Detectaron <strong>seis factores que podr\u00edan impactar en la probabilidad de tener rezago educativo<\/strong>: tres en la parte individual, como el acceso a servicios b\u00e1sicos de salud, su alimentaci\u00f3n y su g\u00e9nero; y tres en las condiciones del hogar, como pobreza extrema, escolaridad m\u00e1xima del hogar y acceso a servicios b\u00e1sicos en la vivienda, como agua o luz.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cTodo eso determina la probabilidad o las chances de que tengas rezago educativo. Al entender muy bien cada factor y hacer correlaciones se puede predecir aquellos ni\u00f1os sobre los cuales todav\u00eda no hay mediciones de rezago educativo. <strong>Generamos un modelo econom\u00e9trico que nos ayuda a predecir el futuro de estos ni\u00f1os<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>El proyecto tambi\u00e9n permiti\u00f3 hacer <strong>una correlaci\u00f3n entre municipios dependiendo sus similitudes en cuestiones de marginaci\u00f3n social y caracter\u00edsticas econ\u00f3micas<\/strong>. Adem\u00e1s, el equipo sugiere una estrategia de ubicaci\u00f3n para nuevos centros de atenci\u00f3n infantil, como los del programa LAPIS, as\u00ed como pol\u00edticas replicables y una desconcentraci\u00f3n de las \u00e1reas metropolitanas para llegar a comunidades con mayor necesidad.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>\u00bfTe interes\u00f3 esta historia? \u00bfQuieres publicarla?&nbsp; Contacta a nuestra editora de contenidos para conocer m\u00e1s&nbsp;<a href=\"mailto:marianaleonm@tec.mx\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">marianaleonm@tec.mx<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Factores como pobreza, falta de una vivienda digna y vivir en zonas rurales son algunas de las causas de este 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