{"id":181816,"date":"2025-12-23T15:20:09","date_gmt":"2025-12-23T21:20:09","guid":{"rendered":"https:\/\/tecscience.tec.mx\/es\/?p=181816"},"modified":"2026-01-12T10:34:44","modified_gmt":"2026-01-12T16:34:44","slug":"aulas-incluyentes-personas-con-discapacidad-visual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tecscience.tec.mx\/es\/educacion-y-humanismo\/aulas-incluyentes-personas-con-discapacidad-visual\/","title":{"rendered":"El proyecto que dise\u00f1a aulas incluyentes para que las personas con discapacidad visual estudien medicina"},"content":{"rendered":"\n

En el mundo, menos del 10% de las personas con discapacidad logra entrar a la educaci\u00f3n superior<\/a>, y una proporci\u00f3n a\u00fan menor consigue concluir sus estudios. En \u00e1reas como las ciencias de la salud, la representaci\u00f3n de estudiantes con discapacidad visual es pr\u00e1cticamente inexistente. <\/p>\n\n\n\n

\u201cAqu\u00ed en M\u00e9xico no tenemos idea de qu\u00e9 tanto puede hacer una persona con discapacidad visual porque desde chiquitos los va deteniendo el sistema\u201d, dice Cristina Gehibie Reynaga<\/a>, profesora investigadora de la Escuela de Humanidades y Educaci\u00f3n<\/a> (EHE). <\/p>\n\n\n\n

Frente a este panorama, Reynaga<\/a>, en colaboraci\u00f3n con profesores investigadores de distintas disciplinas y escuelas del Tec, as\u00ed como con alumnos de distintos grados, ha desarrollado un proyecto que propone una transformaci\u00f3n profunda del aula universitaria a trav\u00e9s del dise\u00f1o universal de aprendizaje, con el objetivo de hacer que la educaci\u00f3n cient\u00edfica sea verdaderamente accesible e incluyente.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto busca facilitar el ingreso y la permanencia de estudiantes con discapacidad visual en carreras de ciencias m\u00e9dicas, combinando estrategias did\u00e1cticas y pedag\u00f3gicas con el desarrollo de materiales f\u00edsicos accesibles, pensados para ense\u00f1ar conceptos cient\u00edficos complejos de forma multisensorial. <\/p>\n\n\n\n

En disciplinas donde el aprendizaje depende en gran medida de im\u00e1genes, esquemas y modelos visuales, esta propuesta replantea la manera en que se construye el conocimiento.<\/p>\n\n\n\n

Los materiales desarrollados son interactivos y multisensoriales. A trav\u00e9s del tacto, las texturas, los relieves, las formas y la altura, los objetos comunican informaci\u00f3n clave. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEn una ocasi\u00f3n, mis alumnos propusieron hacer un material did\u00e1ctico sobre los \u00f3rganos internos del cuerpo humano, para que los ni\u00f1os pudieran tocar c\u00f3mo es el coraz\u00f3n, el cerebro\u201d, cuenta Reynaga.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, al integrarse con dispositivos electr\u00f3nicos, estos recursos pueden ofrecer retroalimentaci\u00f3n auditiva, ampliando las posibilidades de comprensi\u00f3n. As\u00ed, los conceptos dejan de ser exclusivamente visuales y se convierten en experiencias accesibles para m\u00e1s estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

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